Resumen
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible es un plan de acción adoptado por la Asamblea General de Naciones Unidas en septiembre de 2015 con el objetivo de erradicar toda forma de pobreza y en todas sus dimensiones y fortalecer la paz desde una concepción de libertad. Se estructura sobre 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y 169 metas.
Uno de estos objetivos, el ODS4, está exclusivamente dedicado a la educación de calidad y a garantizar una educación inclusiva y equitativa. Promueve oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos ya que se considera la educación un pilar fundamental para la transformación social. Una de las metas de este objetivo propone que de aquí a 2030, se debe asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
Los MOOC pueden garantizar la inclusión, al ser cursos online de carácter masivo, abierto, gratuito, accesible y siempre disponible. Se debe asegurar para ello acceso a la tecnología y a Internet ilimitado a toda la población. De esta manera se pueden promover oportunidades de aprendizaje permanente y aspirar a alcanzar una educación de calidad equitativa.
En esta ponencia se presenta una revisión de los proyectos educativos llevados a cabo en países en desarrollo y emergentes de Asía, Oriente Medio, África, Centroamérica y Sudamérica. Proyectos educativos basados en MOOC y desarrollados por sus propias universidades e instituciones con el apoyo, en algunas ocasiones, de organismos internacionales y del propio gobierno.
Se concluye que, aún que no se puede predecir la evolución de los MOOC debido al frenético ritmo de cambio de la tecnología, las oportunidades de negocio de la educación superior y las políticas y decisiones gubernamentales de cada país, es un hecho que el número de este tipo de cursos y de alumnos inscritos es cada vez mayor. Se constata que existe un elevado número de adultos fuera de los entornos académicos que requieren de competencias para subsistir en contextos rurales y semiurbanos que pueden beneficiarse de las ventajas que ofrecen los MOOC.
Palabras Clave / Desarrollo sostenible / E-learning / educación / inclusión social / MOOC
Abstract
2030 Agenda for Sustainable Development is an action plan established by the United Nations General Assembly in September 2015 with the aim of eradicating all form of poverty in all its dimensions, and strengthen peace from an approach of freedom. It is structured on 17 Sustainable Development Objectives (SGO) and 169 goals.
One of these Objectives, the SGO4, is exclusively dedicated to promote an education of quality, and to ensure an inclusive and equitable learning. It promotes opportunities of apprenticeship for all throughout their life, since education is considered to be a primary cornerstone for social transformation. One of the goals suggests that from today to 2030, equitable access to technical, professional and superior teaching must be provided to all men and women, including university education.
MOOCs can assure such inclusion, since they are online curses massive, open, free, accessible and always available. To obtain such things, access to technology and unlimited internet must be provided to all people. This way, opportunities of everyday accessible education can be developed, and therefore, be able to achieve an equitable education of quality.
In this paper, an analysis of educative projects carried out in developing and emerging countries from Asia, Middle East, Africa, Central America and South America is presented. Projects based on MOOCs, and developed by their own universities and institutions with the aid, in some occasions, of international organisms and by their own government.
Its conclusion is that, although the evolution of MOOCs cannot be predicted due to the frenetic rhythm of change in technology, the opportunities for business in superior education as well as the political and governmental decisions made by each country, it is a fact that the number of these type of courses, and the students who enroll in such is in growth. It is reflected, that there is a high number of adults out of the academic environments that require skills to subsist in rural and semi-urban contexts who could benefit from the advantages that MOOCs provide.
Keywords / E-learning / education / MOOCs / Social inclusion / Sustainable Development
FIRMANTES
| Nombre | Adscripción | Procedencia |
|---|---|---|
| Margarita Roura Redondo | Centro Universitario Cardenal Cisneros (Universidad de Álcala) | Alcalá de Henares, Madrid |
