Resumen

RESUMEN

La complementariedad de padres e instituciones educativas en la función compartida de lograr una formación plena de niños y adolescentes, se enfrenta en la actualidad a múltiples retos, algunos de los cuales tienen que ver con el entorno digital y las transformaciones que este plantea.

Para los padres, el primer reto generado por este nuevo entorno tiene que ver con sus propias competencias y capacidades en relación con las tecnologías y contenidos de la Sociedad de la Información. La existencia de una brecha digital de carácter intergeneracional es un fenómeno sobradamente conocido y analizado en la literatura académica. Esta brecha se manifiesta en una cierta sensación de incapacidad por parte de muchos padres para poder manejarse con soltura en este universo de nuevos códigos y lenguajes. Se trata, por otra parte, de una brecha prácticamente universal para las generaciones de padres que superan los 30 años, en la medida en que incluso aunque posean competencias y habilidades que les permitan manejarse con soltura en los entornos digitales, la mayoría de los padres de hijos menores de 16 años tienen una experiencia vital de este entorno propia de adultos y diferente de la que tienen sus hijos, nacidos en un contexto que desde el primer momento de su existencia ha sido para ellos plenamente digital.

Esta nueva realidad obliga a una cooperación mucho más estrecha entre escuela y familia, de manera que ambas constituyan un equipo que eduque de un modo paralelo y en la misma dirección. La escuela pasa a ser un aliado fundamental para los padres a la hora de llevar a cabo su labor educativa, transformándose la escuela en un centro fundamental de formación no solo de los niños y jóvenes sino también de los padres. La escuela ayuda a los padres a formarse y conocer el entorno digital de sus hijos para que así puedan educarles de la mejor manera posible y con el mayor conocimiento posible para que la educación sea completa y adaptada a la edad de cada niño.

La presente comunicación tiene como objetivo explorar la necesidad de esa cooperación familia/escuela y cuáles son los modos de participar que tienen las familias de un modo positivo y constructivo, para que los padres y los profesores vayan juntos en la tarea de educar, siempre fundamentada sobre la libertad, la confianza y la comunicación entre todos. Para ello, se analizan diferentes iniciativas puestas en marcha en los ámbitos escolares correspondientes a enseñanza primaria y secundaria en España, enfocadas a la formación de padres en el entorno digital y canalizadas a través de las Asociaciones de Madres y Padres de centros educativos públicos, privados y concertados. Se trata de una perspectiva muy raramente abordada por la literatura especializada a pesar de que son ya numerosas las experiencias desarrolladas en este terreno en nuestro país.

Palabras Clave / Alfabetización mediática / Educación primaria y secundaria / mediación parental

Abstract

Keywords /

FIRMANTES

Nombre Adscripción Procedencia
Begoña Ladrón de Guevara Pascual Villanueva CU Madrid